教学成果   1、课程的多种目标当中，突出面向工程应用的职业能力和职业素养的培养目标； 2、课程教学的载体是真实的生产设备与自动化生产线； 3、以完整的工作过程来设计实训项目和任务； 4、行为主体是学生；行为的引导是教师； 5、注重设置理论实践一体化课程教学情境。  

1、课程的多种目标当中，突出面向工程应用的职业能力和职业素养的培养目标； 2、课程教学的载体是真实的生产设备与自动化生产线； 3、以完整的工作过程来设计实训项目和任务； 4、行为主体是学生；行为的引导是教师； 5、注重设置理论实践一体化课程教学情境。  

1、课程的多种目标当中，突出面向工程应用的职业能力和职业素养的培养目标； 2、课程教学的载体是真实的生产设备与自动化生产线； 3、以完整的工作过程来设计实训项目和任务； 4、行为主体是学生；行为的引导是教师； 5、注重设置理论实践一体化课程教学情境。

1、课程的多种目标当中，突出面向工程应用的职业能力和职业素养的培养目标； 2、课程教学的载体是真实的生产设备与自动化生产线； 3、以完整的工作过程来设计实训项目和任务； 4、行为主体是学生；行为的引导是教师； 5、注重设置理论实践一体化课程教学情境。  

1、课程的多种目标当中，突出面向工程应用的职业能力和职业素养的培养目标； 2、课程教学的载体是真实的生产设备与自动化生产线； 3、以完整的工作过程来设计实训项目和任务； 4、行为主体是学生；行为的引导是教师； 5、注重设置理论实践一体化课程教学情境。 1、课程的多种目标当中，突出面向工程应用的职业能力和职业素养的培养目标； 2、课程教学的载体是真实的生产设备与自动化生产线； 3、以完整的工作过程来设计实训项目和任务； 4、行为主体是学生；行为的引导是教师； 5、注重设置理论实践一体化课程教学情境。